A、幫助具有特殊需要兒童在發展的關鍵期內建立全面發展的基礎。

B、學前特殊兒童有助于家長正確認識孩子的特殊需要。

C、充分促進學前特殊兒童的潛能的發展。

D、有效預防學前特殊兒童第二障礙的出現。

A.避免討論情緒問題

B.強制控制情緒

C.通過游戲和活動引導

D.讓兒童自行解決

A、幫助兒童建立自信，提高自尊水平

B、培養共情能力，鼓勵利他行為

C、培養兒童社交能力

D、對同伴關系不良兒童的人際交往進行訓練

A.從傳統的分科教育轉向整合教育

B.從開放式教育轉向封閉式教育

C.教學從以教師為中心轉向以兒童為學習主體

D.從課堂教學轉向活動教學

A.促進特殊兒童的健康成長

B.幫助家長更好地認識自己的孩子，教育孩子

C.使有障礙的特殊兒童成為正常兒童

D.增加社會承擔的特殊教育和殘疾福利費用

E.有利于我國物質文明的建設

A.促進特殊兒童的健康成長

B.幫助家長更好地認識自己的孩子，教育孩子

C.使有障礙的特殊兒童成為正常兒童

D.增加社會承擔的特殊教育和殘疾福利費用

E.有利于我國物質文明的建設

A.使有障礙的特殊兒童成為正常兒童

B.幫助家長更好地認識自己的孩子，教育孩子

C.增加社會承擔的特殊教育和殘疾福利費用

D.促進特殊兒童的健康成長

E.有利于我國物質文明的建設

A.分科教育轉向整合教育

B.封閉式教育轉向開放式教育

C.以教師為中心的教學轉向兒童主體的建構式教學

D.充分利用多媒體材料

A.為各種不同特殊需要的學前兒童提供的促進其發展的特別幫助和支持

B.為身心不健康的學前兒童提供的教育

C.面向心理異常的學前兒童的教育

D.為身心有缺陷的學前兒童提供的教育

A.對0-6歲期間心理發展遠離常態標準的兒童的教育。

B.全納性一體化融合教育。

C.是為不同特殊需要兒童所提供的特別幫助和支持，是促進全體兒童共同發展的教育。

D.是回歸主流的一體化融合教育。